其实到原文已出现“化合物”概念了，向4-7岁孩子解释这些概念也够难为父母了。
不管4-7岁亲子阅读或者7-10岁自主阅读，我想都应尽量不违背他们将接触到的小学《科学》或初中《化学》。
化学教学有时为了理解需要，暂时对一些概念作初步描述，比如，初中介绍的“燃烧”是一定要有氧气参加。但并不是没有原则地随意改动概念，对理解没帮助的化学用语错误是要尽量避免的。
一些暂时讲不清楚的内容，你可以不讲，或者讲模糊一些，比如：“铁是由铁原子构成”。虽然看不出这“铁”是铁单质、铁原子、还是铁元素，可是并没有违背他们初中将学到的化学知识。但如果出现“铁元素由铁原子构成”的说法，这样的错误一方面对知识的理解并没有帮助，并且可能给孩子留下错误的第一印象，干扰后继的学习。
再比如，把“已知的原子只有100多种”改成“已知的元素只有100多种”，并不影响理解的难度，但前一种说法在中学化学中是错误。象这类对理解没帮助的错误难道不应该避免吗?