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惊闻小学生当“经理” 
——“５—２＝０”对吗？ 

曾宪 


近来读报，经常从教育界中读出些令人拍案惊奇的新闻来。据报载，某市小学生中
竟然出现了一批小“经理”，身边既有“保镖”“秘书”，还有“出租司机”。不
要认为这是大富豪对宝贝少爷的溺爱或保护，它其实是一些百姓孩子在拿老子的钱
操练着摆谱。所谓的“保镖”、“秘书”，是每周花五到七元钱，雇同学来提供保
护或替做作业。“保镖”同时还负责“修理”被“经理”看不惯的同学。如果说花
钱雇“打手”、“枪手”尚不算新闻的话，这“的哥”则属“新创”了：原来，
“的哥”无车，只是从校门口将“经理”背到教室里，每次五角！据称，同学上岗
竞争激烈，“经理”也管理有序：如果“秘书”做错了题，便立即解雇或罚款！ 

这则新闻出自某市某街某女士的倾诉，应当属实。透过记者描述，我们也很容易感
受到小学校里由此而生出的热闹气氛。在孩子看来，这或许只是一种游戏。但我却
笑不出来，且感到深深地悲哀，因为这闹剧的主题是金钱的魔力。在这诸种角色的
扮演中，小学生的人格正在被腐蚀或扭曲：为一点小钱出卖诚实（替别人完成作
业）和尊严（当别人的牛马），甚至肆意践踏社会正义（“收拾”同学），由此所
烙下的印痕，怕是会影响孩子终生的。因为游戏，是生活的模仿，也是生活的预
演。一旦踏上社会，他们难道不会象这游戏一样为了金钱而犯法或出卖人格吗？ 

其实，不必等到毕业了。目前大城市的中小学校里，学生偷窃或打劫学生的现象已
非常普遍了。骇人听闻的恶性案件也时有发生。对此，社会反响强烈，教育家振振
有词，称为“５—２＝０”现象，就是说问题出在校园，根源却在社会和家庭。真
是这样吗？我怀疑。 

所谓社会不良影响，包括黄色影视书刊的毒化，歌舞游戏厅的腐蚀等等；所谓家庭
不良影响，是指父母缺少教养，对孩子言行不一等等。这些问题当然是谁也无法否
认的。但这是不是意味着我们的学校教育要等到十年二十年后，社会环境净化了、
家长素质提高了才能见效呢？如果是这样的话，还要学校教育干什么呢？实际上，
学校教育的功能和目的，就是培养孩子健全人格，以抵御社会和家庭的负面影响，
使学生成长为有社会良知和常德修养的文明公民，从而推动社会文明的进步。假如
说５天的“校育”就是胜不过２天的“家育”的话，那只能说是学校教育的失败！ 

不妨也看看国外。我们所说的社会负面现象，西方国家已经存在许多年了，某些方
面比我们严重的多。再退回到欧美资本主义早期，暴发户们更是毫无文明素质可
言。正是学校教育，包括所谓贵族教育，才使土财主的后代们绅士起来的，并推动
了西方社会的文明进步。如果按照我们教育家的逻辑，那些国家早就在代代承袭的
败家子手中衰败了，还哪里会有什么发达国家！今天，尽管这些国家同样有校园犯
罪，但就中小学生的整体文明素质来说，却是远高于我们的。远的不说，只要将中
国与日本、韩国的中小学生放到一起就可看得清清楚楚了，尽管咱们孩子穿着绝不
比人家差。 

比比看看，无言以对。只能重提“救救孩子”的口号了，愿这口号不仅仅针对失学
儿童，更是针对我们整个学校素质教育的。 
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