◇◇新语丝(www.xys.org)(xys.dxiong.com)(xys.3322.org)(xys.xlogit.com)◇◇

　　中国教育的现状

　　子平

　　中国高校有时被称为或自称为象牙塔，其真面目如何呢？最近，耶鲁大学的 
Stearns 博士告诉了大家一件一个顶尖的中国一流大学的事情 [1]。他写道，在
2007年秋季学期他在北京大学开的课中，北大的三位（中国）学生由于剽窃而没
有通过。他写道“如果不是我警告过你们，并且诚心诚意地给了你们改正文章的
机会，还会多几个不通过”。另外，一个非一流大学的教师写道，他的学校当局
变相指使教师让本来达不到课程要求的学生考试及格 [2]。笔者认为，这样程度
的作弊并不是特例，并且作弊也只是高等教育腐败的一小部分。应该看到，这样
以假充真的学校文化，使大学文凭中所应包含的知识、智力水平、判断能力以及
品格都难以令人相信。以这样的学校文化，去创建世界一流大学，应该无异于指
望欺世盗名。笔者认为，钱学森博士正确地评价了中国大学的水平 [3]。他认为
“现在中国没有完全发展起来，一个重要原因是没有一所大学能够按照培养科学
技术发明创造人才的模式去办学”。但是，中国为什么不能够按照这样的模式去
教育自己的学生呢? 中国究竟是怎样教育学生的呢？

　　依笔者之见，从幼儿园直至研究生阶段，中国教育的一个显著特点是以记忆
为获得知识的基本方式。除了权和钱的因素外，记忆力的好坏大致决定了一个中
国学生所能受到的教育的程度。记忆教育使学生对科学家或文学家的具有长远价
值的思想和方法只能肤浅地了解，这使中国学校不能帮助学生对知识有实质性的
积累。而与这种记忆教育相联系的教育思想应该是权力崇拜。在这种教育思想下，
学生的分析、独到见解和判断都是多余的，甚至是危险的。学生本人的思想不仅
不是第一位的，反而是一文不值的。在学生用书和教室里，不乏被当作理所当然
地千真万确的中外名人名言。中国学生既然没有经过分析问题、提出独立见解的
训练，因此，也不具备这样的能力和习惯。而以跟踪和模仿为主要特征的中国的
研究生教育，应该是记忆教育的变种。大致上，中国的科学论文可能应该更为恰
当地被看作企业研发部门的配方筛选的进度报告。按照中国目前的学制，从上小
学到大学毕业，一般需要十六年。如果幼儿园算上三年，博士研究生阶段五年，
大致是二十四年的时间。经过二十几年的教育，未成年人尝试理解、判断和创造
的天性消失，中国学生获得的最明确的能力和习惯是模仿。而期待这样的人才有
世界级的发现和发明，可说是强人所难。

　　必须指出，这种排斥分析、拒绝独立判断、灌输式的记忆性教育，在本质上
对学生的心智是歧视性的。而这种歧视应该是大多中国学生对人和对学习恐惧心
态的直接成因。

　　参考资料:

　　1. Stephen Stearns, "To My Students in Beijing, Fall 2007," http://xys.dropin.org/xys/ebooks/others/science/dajia8/beida8.txt: 新语丝, 2007年12月20日
　　2. 江苏某高校一个普通教师, "高校里面的另一种逼良为娼," http://xys.dropin.org/xys/ebooks/others/education/misc/gaoxiao13.txt: 新语丝, 2008年1月18日
　　3. 李斌, "亲切的交谈," http://news.xinhuanet.com/newscenter/2005-07/30/content_3287444.htm: 新华网北京, 2005年7月30日

(XYS20080222)

◇◇新语丝(www.xys.org)(xys.dxiong.com)(xys.3322.org)(xys.xlogit.com)◇◇