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　　我看教育部的高等教育教学评估

　　hedian

　　本人在国内一所普通得不能再普通的高校任职，所在学校也通过了高等教育
教学评估(以下简称评估)，回忆起被评的那段日子，真有点苦不堪言的感觉。不
过，在这里，我并不想对这个评估仅仅打棍子，而想从正反两个方面来谈谈我自
己的看法。

　　先说正面的。

　　一、评估有没有必要？

　　这个是最肯定的，评估是管理的一个过程，我不知道国外的大学有没有评估，
但我觉得应该会有，只是与中国的不一样而已。

　　二、评估的目的是否正确？

　　至少从表面上来看，评估是为了促进高等教育教学水平，所以评估的目的是
正确的。当然，在操作过程中，一些人扯着大旗作虎皮，假公济私，那是另外一
回事。

　　三、评估的效果如何？

　　就我所在的高校来说，评估确实是有效果的，有些效果是短期的，如有人提
到过的，评估期间校园变干净了，学生食堂伙食好了；有些效果是长期的，如校
园环境变得好了，教学设施齐备了，一些教学材料整理好了等等。当然，有人会
说，这些本来就是不评估也应该做好的，而且这种突击式的效果可能浪费更大，
但不管怎么说，总归是变好了，这也就是某些人说的“以评促建”吧。

　　四、评估的组织方式

　　对于这个我不太了解，因为在评估过程中，我一直在后台，连评估专家的面
都没见到，但从前面几个讨论可以看出，评估机构应该可以算是教育部领导下的
一个半独立半官方的机构，其实这应该是政府职责转变的一个好的方面。当然，
最终最好的是，评估由完全独立的中间机构来进行。但在中国，目前还不可能走
得这么远。

　　再说负面的。

　　一、评估的标准

　　这可能是评估中问题最大的所在。在中国的高校，按归属来说，有教育部的、
其他部委的、省管的、市(地)管的；按级别来说，有正部级、正厅级的、副厅级
的等等；按性质来说，有研究型的、教学型的、教学研究型的；当然，还有其他
的一些分类方法。不同的高校，由于类型不一样，在基础设施、人力资源、课程
设置等方面都有很大的差别，而这个评估，基本上就是一刀切。所以最终最吃亏
最难受的是下面的低层次的高校。因为这些学校先天不足，又缺乏后台，只能对
评估认认真真。至于在京的高校，因为后台硬，是不太与评估合作的。很简单，
像北大、清华这些学校，本身就条件很好，就算其他方面有点小毛病，谁也不敢
吃了豹子胆给它们弄个评估不通过的。

　　二、评估的内容

　　这是评估过程中最受到学校老师抵制的。因为评估中有些内容，实在是近乎
无聊。如果说学生的毕业论文需要保留抽查还说得过去，而学生的作业也要一并
交上来供抽查，就简直是发神经。因为学生的作业交给教师后，教师批阅后就发
回学生，教师没有保管学生作业的权力和义务。在评估的压力下，再来造假，也
就在所难免了。

　　三、评估的形式

　　这是评估中最容易假公济私的地方了。因为评估是以明访的形式进行的(后
面好象有了什么回访)，而评估又关系到学校的生死存亡，评估方的权力又极大，
所以学校也就极力去巴结这些评估专家。吃吃喝喝那是不用说了，送礼肯定是有
的(当然，我也是道听途说)。不过送这些礼，学校领导是不心痛的，因为这属于
轮流做庄，今年我送给评估专家，明年我自己就是评估专家了。

　　其实，说白了，评估中最根本的问题所在，还是中国大学的管理体制，在这
种体制下，再好的东西，到了中国都会变味。

(XYS20080412)

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