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“韩方之争”的一点启示

作者：任勇

　　由 “打假斗士”方舟子质疑青年作家韩寒作品有人代笔引发的争论，从春
节前一直延续至今。这场发轫于网络，波及文化界、传媒界的舆论大潮，其规模
大于近几年任何一场类似的话题讨论。

　　对于韩寒是否代笔，质疑方不断找出“证据”，而支持韩寒的人则认为这些
“证据”很脆弱，无法认定有人代笔。这种笔墨官司注定的结局是“信者恒信，
疑者恒疑”，即使诉诸法庭，也很难有让双方都能接受的裁定。

　　越来越多的人包括一些知名学者或媒体人，如央视评论员王志安、清华大学
哲学系教授肖鹰、美国芝加哥社会科学系华裔教授赵鼎新，纷纷从围观加入到质
疑者行列，乃是因为韩寒在这次论争中表现实在反常。也就是说，许多人很难理
解17岁写出《三重门》那种旁征博引、知识含量大的长篇小说、几年前一篇雄文
将著名文学评论家白烨骂得关闭博客的天才作家、青年意见领袖韩寒，这次在公
众面如此大失水准。

　　韩寒自1999年《三重门》出版后而享大名，其能受到许多青少年读者的追捧
甚至崇拜，得到一些学者的肯定与欣赏，乃是因为他的经历是一个对传统教育体
制造成巨大冲击的“奇迹”：高一因包括语文在内的七门功课不及格而退学，尔
后专司写作却一鸣惊人。在过去的十来年里，许多人便以韩寒为例来反证当下中
小学语文教学的僵化、无趣和低效。在此次论争中，人们将韩寒以前接受采访的
视频找出来，发现他在被问及文学知识时，几乎可以用贫乏来形容，他说他没看
过中国古代四大名著，更不喜欢外国名著，而当问及某个有名作家的作品时，他
总是用“还行”、“还可以”来敷衍。他面对如此巨大的公关危机时，所表现还
不如一个普通的中学生，如将姚文元说成参加延安整风（当时姚才十岁左右）。
其所发表的两篇博客本来想证明自己的实力，从而弱化公众质疑，却弄巧成拙，
其根本原因是行文的基本功不过关，千余字的文章中，病句、错别字不少。如在
《这一代人》的博文中，他说：“我要告诉我的少年校友，在这一万多天里，我
犯下的各种错误和反思。”显然，很容易让人理解成“反思”也可以“犯下”。
他发给某知名时评人的一段百余字的短信，也很不通顺，能找出数处硬伤。——
在如此众目睽睽之时，仍然犯这样的低级错误，人们有理由怀疑其真实的文学水
平，这也是“代笔门”疑云久久不能散去的重要原因。

　　这场“方韩之争”有助于我们进一步审视语文教育的常识。我们承认今天中
国的中小学语文教学有这样那样的不足，大有可改进之处，但必须承认，学校教
学仍然是绝大多数人获取语文知识最有效、最合适的途径。在社会分工越来越细、
专业化程度越来越高的今天，靠家庭教育或自学而成为文学家的概率是非常小的。
在文学方面，有些人具备天赋，但具备天赋的人不可能逾越语文教育的基础阶段，
即听、说、读、写的基本训练。以“初唐四杰”的王勃为例，他如果不是在少年
时受过严格的语文基本知识训练，读过大量的前人文章，积累丰富的词汇并能准
确运用，他再有天赋，也不可能在二十六岁时写出流传千古有的《滕王阁序》。

　　即使语文教学模式、语文考试问题不少，但很难想象一个像韩寒这样从少年
时就发表文学作品的人，针对考试略加训练，还会常常考不及格。语文考试，再
僵化、无趣，也无非是对学生字、词、句和文章阅读等基础知识的掌握程度以及
写作能力的考察。世上很难有背离常识的“奇迹”，文学领域也很难有语文基础
知识差而能写出惊人之作的“天才”。我以为语文教学不论如何改革，但对常识
的强调与坚守是不可变易的。这或许是“韩方之争”能带给我们的一点启示。

(XYS20120405)

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