◇◇新语丝(www.xys.org)(xys8.dxiong.com)(xys.ebookdiy.com)(fangzhouzi.me)◇◇   从国民科学素质的角度谈中国高等教育的质量   作者:捉鱼小子   近日教育部发布了高等教育质量报告,强调了中国的高等教育在规模上已经 是世界第一,而在教育质量上却含糊其辞,没有一个明确的说法。正好一个月以 前国务院办公厅发布了《全民科学素质行动计划纲要实施方案(2016—2020 年)》,透露了2010年和2015年具备科学素质的人口比例。如果用受过高等教育 的人口中具备科学素质的比例来衡量一个国家的高等教育质量,中国在世界上的 排名又如何呢?   根据2010年的全国第六次人口普查结果,受高等教育的人口比例为8.93%。 如果在分母中除掉15岁以下人口(约20%),当年受过高等教育的人口 比例为 11%左右。而根据《全民科学素质行动计划纲要实施方案(2016—2020年)》, 2010年具备科学素质的人口比例为3.27%。也就是说,中国具备科学素质的人数 与受过高等教育的人数之间的比值是0.3左右。   根据密西根大学米勒(Jon D. Miller)教授的研究,2008年美国具备科学 素质的人口比例为28%。而同一年,美国接受过高等教育的人口比例是32%。也就 是说,在2008年,美国具备科学素质的人数与受过高等教育的人数之间的比值已 经达到了0.875,是中国的3倍左右。   需要指出的是,这个分析对比有一定的缺陷。在中国,科学素质往往都是在 接受了高等教育、尤其是研究生教育之后才形成的;而在美国,由于K-12教育质 量好,可能有些人在上大学前就已经具备科学素质。也就是说,美国具备科学素 质的人口比例高,可能不完全是高等教育的贡献。但是0.3和0.875之间的差距实 在太大,即使假设美国高中毕业生的科学素质达到中国大学毕业生的水平,中国 高等教育对提高科学素质的贡献还是只有美国的一半而已。此外,本文的分析中 也未考虑科普工作者对提高国民科学素质的贡献。在现阶段,科普工作者的这一 贡献也是不可忽视的。   由此可见,中国高等教育的质量跟美国相比差距是很大的。高等教育质量报 告不能只强调数量、办学条件等指标,更应该在受教育人群的科学素质等真正能 反映教育成果的方面做出客观的评价。 (XYS20160418) ◇◇新语丝(www.xys.org)(xys8.dxiong.com)(xys.ebookdiy.com)(fangzhouzi.me)◇◇