◇◇新语丝(www.xys.org)(xys.dxiong.com)(xys.3322.org)(xys.freedns.us)◇◇ 【评】 各位老师、家长请注意：反科学文化人又给其反科学新换了个“新科学”的面具， 并开始实施其“从小吃臭豆腐”的计划，向你们的小孩下手洗脑了。 （方舟子） “新科学读本”：倡导新的科学教育理念 “新课标”提出来了，却没有教的依据，从“新科学读本”与“新课标”的 关系来看的话，市场潜力还是非常大。因此出版方着眼于长远而不是眼前。 由北京大学出版社策划出版的一套“新科学读本”将在新学年开学之际推出， 这套书分为小学卷、初中卷、高中卷。虽然是分得如此详细，但这套书既非教材 也非教辅，类似这样成系统的从小学到中学的科学教育丛书，在国内是规模最大 的。 引人注目的是，这套书的三位主编刘兵、朱正琳、刘华杰分别是清华大学教 授、中央电视台《读书时间》节目主编、北京大学哲学系副教授，他们在诠释科 学教育时，给出了与以往完全不同的观念：“科学教育不只是为了培养科学家”， “作为一个理想公民，具备适当的科学素养是重要的前提条件之一”，“应试的 科学教育达不到‘新课标’的要求”等等。 三位与中小学教育不相关的主编，表达了什么样的新的科学教育理念？又是 如何传达他们的科学理念？由此，记者采访了他们及这套丛书的策划人、北京大 学出版社基础教育出版中心主任周雁翎。 沟通科学与人文的鸿沟 从这套书的书名“新科学读本”中可以得到两个关键词，即“新科学”和 “读本”。对于“新科学”一词，国外早就用过，其中的内涵也容易意会，而在 国内却用得很少，把这一概念引入到中小学的科学教育中，这还是第一回。 本套书的总主编、高中卷主编刘兵教授认为他们命名的“新科学”，是致力 于沟通科学与人文之间的鸿沟。这一鸿沟是双方的，一直以来，在科学教育中更 多地注重介绍知识，而在人文教育中更多的是情感和思想。 打通两者自然是重要的，采取何种形式也是一个重要的问题。刘兵说他们选 择了“读本”这种形式是有原因的。读本类似选本，从国内外的优秀作品中选出 来的，涉猎范围非常广。就这套书而言，读本可以不拘泥于考试内容，可以“超 大纲”，读本不需要学生逐字逐句地理解，只要对科学产生兴趣，对身边的事物 不再麻木，对重要的科学人物和科学事件不陌生，并起到开拓思路和让学生自己 思考一些问题的作用，就达到了目的。 一种新教辅 对于科学教育的理解以及这套书与应试教育的课本的不同，三位主编和周雁 翎有着非常相似的看法，他们都认为科学教育不只是为了培养科学家，而是作为 一个理想公民的前提条件之一。 刘兵说，基础的科学教育应该是一种面向全体学生的教育，从绝对数量来说， 所培养的对象在其未来发展中更大的可能是从事科学研究之外的工作。小学卷主 编刘华杰同意刘兵的观点，并认为，无论将来做什么，关注自然、了解社会、体 悟人生，都是必需的。初中卷主编朱正琳则说，“应试教育”过早地把“实际需 要”引进孩子们的花季，严重妨碍了他们的智力生活和阅读活动。 众所周知，国家“新课标”的理念也即教育的目的是培养一个完整的人，强 调情感、态度、价值观，而科学教育则强调科学精神、科学思想、科学方法的统 一。但应试的教材基本是讲科学知识，“新课标”要求的很难充分展现出来。而 “新科学读本”的三位主编的理念与此是暗合的，因此这套书可以说是为“新课 标” 提供了一份相配合的课外阅读材料。 周雁翎称之为“新教辅”，与传统教辅完全不同，不是针对课本相应的训练， 是理念的充分表达，是“新课标”教材的一种延伸和超越。看过这套书大纲的教 育界人士表示，如果把这套书归在教辅类的话，那也是一种新型的教辅，且是目 前应试教辅类图书的重要转向。 从周作人到爱因斯坦 “新科学读本”分小学卷、初中卷、高中卷，由浅入深。三卷侧重点不同， 也与其它科学教育图书不同。小学卷中博物学是突出的主题，初中卷中强调知识 创造的过程，高中卷则注重理性思考及科学与其他领域的复杂关系。 这套书整体来说是按年级分的，从小学三年级到高中二年级各一册，三卷又 分为不同的专题，小学卷有动物、植物、地球与宇宙、环境等专题，初中卷按学 科有数学、物理、化学、生物、地理等专题，高中卷有科学与艺术、真假科学、 科学人生等专题，这些专题在该卷中的各年级中反复出现，文章难度不断加深。 而文章的作者有国内外的大科学家像牛顿、爱因斯坦、达尔文、伽莫夫等， 也有文学家如叶灵凤、周作人等的作品，这一点在小学卷中尤其突出。文学作品 也能进入到科学教育的读本中吗？ 刘华杰说，因为小学卷重在博物，数理科学的内容少。要让孩子对科学有兴 趣，必须从他们身边的事物开始讲，不要一上来就讲数理化，那样会把孩子吓着。 文学家其特有的视角、美妙的文字很容易吸引人。刘华杰说像周作人的《红叶》、 叶灵凤的《可怕的白蚁》、叶圣陶的《藕与莼菜》以及法布尔、达·芬奇的作品 都非常生动感性，在他看来只要有博物情怀的都是入选的范围，甚至还选了李敖 写给女儿的一封信和作家王小波的几篇文章。 但“新科学读本”中的文章也不都是大科学家或者大作家的作品，也有一些 非名家名篇，如果文章写得很好，又能表达编者的意图，也是入选的理由。在高 中卷中，选了前两年非常畅销的一本书《简朴生活读本》中的一篇文章，就是要 传达环境保护的意图。 似懂非懂也是收获 “新科学读本”中的文章是从大量的国内外作品中选出来的，选文的标准和 选文的内容就和主编的学识及他们的个人风格有极大的关系。记者就此提出了两 点疑惑。 一是在没有中小学教育经验的情况下，三位主编是否能把握学生的心理？刘 兵告诉记者已经有很多人提出过类似问题。他说，尽管他们都不是专业从事中小 学教学，但他是“新课标”物理科制定组的核心成员，他和刘华杰一直做科学普 及的研究，从事教育多年，而朱正琳曾是《成长》杂志主编，这是一份游走于科 学与人文的教育文本杂志。另一方面，刘兵说他们可能会有一些考虑不周全的地 方，但也很难想象有这么一个完人能从事中小学教材或者辅导材料的编写工作。 三位主编可算作半个局外人，他们有对科学传播和科学教育的新理解和新理念， 这个优势在读本的编写中或许更有作用。 二是与上面相关的，读本中的文章尽管有不少名家名篇，是不是难度也加大 了？对此，刘兵和刘华杰都认为，当下的教育都低估了孩子的能力，孩子常做出、 说出让成人吃惊的事和话来，就是这个原因。况且稍难一点还能引起他们的兴趣。 刘兵说，阅读可分精读和泛读，读本可归为后者，更多地让学生有体会和感 觉，能读懂多少都可以，即使在成人阅读中读不懂也是正常的，似懂非懂也是会 有收获的，成人可以，孩子为什么不可以？刘华杰认为难易可一分为二，从一篇 的文字来看，孩子们都能读懂，不能完全理解的是文章蕴含的观念和思想，比如 对科学的反思，科学家的责任、行为方式，科学技术的负面影响、真假科学等等， 这些也不是让他们一下就全懂，在反复的叙述中，他们就已经接受了。 新读本着眼于长远 无论是挑战现行的科学教育，还是提出新的教育理念，都是需要勇气的。从 市场角度来看，卖得好的都是考试用书。因此，以“新教辅”面貌出现的“新科 学读本”的最大困难是推广和发行。新的教育理念让老师和家长接受需要一个过 程，老师如何引导孩子学习其中的内容又需要一段时间，所以这些对于出版方都 是一个考验。周雁翎说这些都在他们意料之中，做这样一套书是肯定要冒风险的。 周雁翎说，他们意在推行一种新的教育理念。他说所谓素质教育，应该是两 方面，一个是对人文精神的培养，一个是对科学精神的培养，最终是实现一个完 整的人的培养和一个合格的公民的培养。除“新科学读本”外，还有“新人文读 本”和“新公民读本”。 周雁翎说他们已感觉市场的压力非常大，但又认为这种教育是当下的教育中 最缺乏的。他很明白在短期内这套书不会有太大的市场效益，但同时可以看到， “新课标”提出来了，却没有教的依据，从这套书与“新课标”的关系来看的话， 市场潜力还是非常大的。因此他们着眼于长远而不是眼前。 从市场定位上看，这套读本是在学校，这套书可作为“校本”教材使用。周 雁翎说他们不试图改变一个省、一个地区或者一个县的科学教育面貌，他们希望 与有先进的教育理念的学校——强调人的教育、强调素质教育的学校合作，慢慢 地从下往上、从小到大，逐渐推广。这需要一个相当长的过程。当社会的大环境 还是以考试用书为主导的情况下，采取这样一种方式——与有眼光的校长和老师 进行“零距离”的接触，交流新的教育理念，是一种明智的选择。 (XYS20041203) ◇◇新语丝(www.xys.org)(xys.dxiong.com)(xys.3322.org)(xys.freedns.us)◇◇