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关于“数学与爱国主义”——与林声商榷

愚民

　　看到林声对于数学和爱国主义教育的讨论，也有一点想法，不吐不快。

　　刚出生的婴儿，一般认为没有社会学属性，仅仅是生物学意义上的人，和动
物的区别在于其大脑发育的潜力。为了使得一个新生儿成长为社会所能够接纳的
人，就必须要进行社会化。我们从小就要从父母、长辈、老师、学校那儿不断学
习如何吃饭，如何穿衣，如何社会交往，如何遵守各项社会规则。这些过程都是
社会化的内容。

　　社会化中有一个重要的内容，就是爱国主义教育。任何一个国家都要对儿童
青少年进行爱国主义教育，否则国家的根基就不可能牢靠。所以爱国主义教育本
身无可厚非，诸位大可不必因为自己不爱国，就不允许某个国家对儿童青少年进
行爱国主义教育。我就不爱美国，当然原因在于我从小没有接受美国的爱国主义
教育。不过我并不反对美国政府和学校对美国的学生进行爱国主义教育。同理，
我也不反对朝鲜对学生进行爱国主义教育，还是那个原则，只要建立在事实的基
础上就好。这种情况下，欺骗总是不对的。

　　一个国家，用数学作为爱国主义教育的平台，也没什么不好，只要不是编造
虚假事实就好。这和用四大发明进行爱国主义教育有什么本质的差别么？我就看
不出来用数学作为爱国主义教育平台，怎么就能够推论出爱国主义已经死掉了。

　　另外，我也看不出，告诉学生中国古人曾经对数学科学做出的贡献，怎么就
成了“用爱国主义来激发数学热情，期望通过这种方式提升数学水平，或提升一
个国家的理性素养”。逻辑上完全不通。

　　真正应该惭愧的是，现在我们没有办法告诉学生：近代或现代的某个重要的
数学或其他科学成果是中国人做出来的，这个人就在中国的某某大学……

　　如果能够同时告诉学生让我们惭愧的现实，大概就是我认为的不错的爱国主
义教育了。

(XYS20080426)

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