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　　“深层次”如何成了堕落的理由

　　鹏归

　　Danae在“读疫苗的《无耻了，还要找理由》”一文中，对批判作弊的行为
表示“错愕”，对青年报的“深层次”挖掘表示赞赏。把深层次当成堕落的理由
仿佛成了中国的社会习惯了。

　　作弊者抱怨“教材老化、教授无趣、课程设置死板、老套、无用”，不可否
认，这个托词反映了大学教育存在亟待改善的问题，但是另一方面，也是源于大
家对大学教育的定位上的不同理解。

　　大学教育，是否应该是综合教育还是实用至上的职业教育？如果是想学实用
的技术，最经济最有效的途径应该是报考技校。我们在评价大学课程的时候，必
须明白大学教育的定位，然后才能评论有用与无用。即便增加了实用性的课程，
是否说就可以取消一些“枯燥无味”的基础课程呢？不喜欢自然是无味的，认为
“红楼梦”无味的原因显然不在“红楼梦”，而是在读者自身。

　　我宁愿把大学看成培养理性思维的场所。当然，我说的大学一向是指理工科
大学。理科生不方便评论文科大学，因为要么一开口就会被认为是歧视文科，要
么就成书呆子。以日本为例，日本的大公司从高中招收技术工人，从大学召募办
公人员或者技术管理人员。技术工人要技术，所以日本有很多以学技术为宗旨的
高中。大学生进入公司后，对先入公司的前辈们毕恭毕敬，言听计从。换句话说，
政客是社会铸造的，小干部和大经理是公司培养的，大学不过是提供了一些可塑
性很高的素材。

　　因为大学教育注定不可能为每一个大学生提供有趣的新颖的实用的课程，所
以有趣与否在于自己培养。普通人认为柏拉图充满优美神话故事的对话的开篇和
结尾很有趣，黑格尔认为最有价值的却是看来枯燥的辩证法核心。

　　无趣看来无法成为堕落的理由了。中青报的“深层次”的“堕落环境说”　
也无法成为理由。这个道理很简单，甲抢劫不能成为乙偷盗的理由。后堕落者同
先堕落者只有时间上的不同，没有正当与非正当的区分。

　　作弊不可怕，下不为例，孰能无过？

　　可怕的是作弊后还理直气壮，好象作弊都是敢于同不合理制度抗争的英雄壮
举，不作弊都是傻冒。

　　更无耻的是那些为作弊者挖掘所谓深层原因的舆论帮凶。

(XYS20030108)

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