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　　从文化孤岛效应看中国大陆教育

　　作者：辛思为

　　方舟子“矮象和硕鼠”（XYS20100120）指出：人类的文化进化其实也存在
类似的“岛屿法则”。对人类社会来说，“岛屿”并不一定是地理意义上的。开
放的岛国可以包容世界，自我封闭的大陆国家却是文化的岛屿。一个国家如果闭
关锁国成了世界的孤岛，那么由于缺乏来自外部的竞争压力和文化交流，也会很
快地让伟人矮化，鼠辈巨化。这样的国家，会一时成为“矮象”和“硕鼠”的天
堂。

　　这是非常发人深思！

　　让我们看一下身边的现实。在改革开放前的30年中，中国大陆的闭关锁国导
致了中国科学文化的严重落后。其惯性的后果，至今还存在。以致建国后的60年
中，没有培养出一个大师级的学者或诺奖获得者（退而求次，包括本土接受高等
教育后再到国外深造后的诺奖的候补获奖者）。而与此同时，有着同样历史人文
背景，但地方、人口遥遥少于大陆的香港和台湾地区，却因为比较开放而至少培
养出了丁肇中、李远哲和高锟三位候补诺奖获得者。

　　再作一个更大空间范围的比较。海外华人的数量在全体华人中只占极少的比
例，但是已经出了两位诺奖获得者：朱棣文和钱永健。他们都是从小就在美国接
受教育的。

　　最后作一纵向历史比较，西南联大在抗战8年的艰苦环境中，也培养了两名
候补诺贝尔奖主：李政道和杨振宁。

　　另外还有崔琦，他是在香港接受中等教育后到美国接受高等教育并进一步深
造的。

　　通过以上的系列比较，我们可以清楚地看到中国大陆教育危机的严重性。中
国大陆人与诺奖无缘，决不是中国人生来缺少创造性，而是后天的教育环境造成
的。而方舟子的矮象、硕鼠故事则告诉了我们危机的更具体原因：文化岛屿效应。

　　考虑到中国人口在世界总人口的巨大比例（五分之一）和建国后60年的漫长
时间（整整三代人），我们应该看到这种文化孤岛的巨大效应！

　　当然，大师和诺奖不是评价教育体制政绩的唯一依据。中国大陆在教育普及
方面取得了很大的进步是不可否认的。但这仅仅是跟建国前相比而已。因为49年
后其他华人地区在教育普及方面并不比大陆做得差。并且，大陆在改革开放前，
民众在扫盲识字、教育普及之后，能看的东西只有毛选、毛语录和各种政治宣传
品。这使得扫盲和教育普及的积极效应不能真正实现。相反，成了愚民的工具，
为接踵而来的“文化大革命”十年浩劫提供了必要条件。而愚民政策的必要条件，
就是信息的封锁。

　　当今时代是信息化时代，信息开发成了最大的生产力。而互联网又是最重要
的信息交流平台。遗憾的是，不，应该说可怕的是！中国正在成为互联网的孤岛。
只要这种信息孤岛状态存在不改变，中国大陆在科学文化上的落后必将继续下去。

　　为民族前途计，广大网民不能不对互联网孤岛表示极大的关注！

(XYS20100122)

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